宿遷要發(fā)展，教育應(yīng)先行；教育大計，教師為本。教師的發(fā)展，需要專門的教師發(fā)展機構(gòu)。目前，市縣兩級教師發(fā)展機構(gòu)分別指市教師發(fā)展學(xué)院和各縣區(qū)教師發(fā)展中心。2018年初《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中明確要求：“建立健全地方教師發(fā)展機構(gòu)和專業(yè)培訓(xùn)者隊伍，依托現(xiàn)有資源，結(jié)合各地實際，逐步推進縣級教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)與改革，實現(xiàn)培訓(xùn)、教研、電教、科研部門有機整合。”2018年底，《中共江蘇省委 江蘇省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》中明確提出：“建好省級教師培訓(xùn)機構(gòu)，做強市級教師發(fā)展學(xué)院，重點推進縣級教師發(fā)展中心建設(shè)。” 

  目前，全省各地都在加快教師發(fā)展學(xué)院和教師發(fā)展中心建設(shè)，截至2018年底，全省已有68家縣級教師發(fā)展中心通過省示范性縣級教師發(fā)展中心評估。我市縣級教師發(fā)展中心建設(shè)遠遠落后于全省其它各市，目前是全省唯一沒有一家縣級教師發(fā)展中心通過評估的地級市。不僅如此，我市有的縣（區(qū)）根本就沒有建立教師發(fā)展中心，根本無法談及通過省示范性評估。這種狀況嚴(yán)重制約全市5萬余名中小學(xué)、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重影響我市基礎(chǔ)教育的質(zhì)量提升。針對目前我市縣級教師發(fā)展中心建設(shè)中存在發(fā)展不均衡、建設(shè)不規(guī)范、體制不健全，市級教師發(fā)展學(xué)院建設(shè)遲緩等問題。提出以下建議： 

  1.高標(biāo)準(zhǔn)推進縣級教師發(fā)展中心建設(shè)。建議市教育主管部門高瞻遠矚，充分借鑒全省已通過省示范性縣級教師發(fā)展中心建設(shè)經(jīng)驗，規(guī)避他們建設(shè)中的問題，協(xié)調(diào)三縣兩區(qū)政府，根據(jù)《江蘇省示范性縣級教師發(fā)展中心評估指標(biāo)體系（試行）》5項一級指標(biāo)、9項二級指標(biāo)和30條具體標(biāo)準(zhǔn)，盡快落實縣級教師發(fā)展中心的機構(gòu)設(shè)置、建設(shè)用地、人員編制、建設(shè)資金等問題，加快進度，確保各區(qū)縣2022年前完成省下達的建成省示范性縣級教師發(fā)展中心的要求。 

  2.盡力加快推進市教師發(fā)展學(xué)院建設(shè)。建議市教育主管部門積極借鑒南通、蘇州、淮安等市經(jīng)驗，統(tǒng)整市內(nèi)現(xiàn)有教育資源，加快建設(shè)宿遷市教師發(fā)展學(xué)院，以便更好對接省教師發(fā)展機構(gòu)，服務(wù)指導(dǎo)縣級教師發(fā)展中心。 

  3.嘗試創(chuàng)新設(shè)立市屬教師發(fā)展中心。建議市教育主管部門協(xié)調(diào)市經(jīng)開去、湖濱新區(qū)、洋河新區(qū)、蘇宿園區(qū)，統(tǒng)籌建立涵蓋四個功能區(qū)和市直學(xué)校的市屬教師發(fā)展中心，以避免四個功能區(qū)和市直學(xué)校沒有對應(yīng)的教師發(fā)展機構(gòu)的尷尬局面。 

  4.高度重視教師發(fā)展機構(gòu)的人才選聘。建議借鑒丹陽市、玄武區(qū)等國家級示范性教師發(fā)展中心的經(jīng)驗，從區(qū)域內(nèi)不拘一格選調(diào)能夠勝任教師教育職責(zé)的人員擔(dān)任研訓(xùn)員。面向域外，高薪招聘專門優(yōu)秀人才，以補充區(qū)域內(nèi)卓越研訓(xùn)人才不足的局面。確保教師發(fā)展機構(gòu)的研訓(xùn)員有豐富的一線教學(xué)實踐經(jīng)驗、有較強的教育科研能力、有前沿的教師培訓(xùn)能力、有豐富教師管理能力。 

  5.創(chuàng)新開展全市中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)。建議市縣兩級教師發(fā)展機構(gòu)積極探索和實施“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧型教師教育模式。建議運用云計算、大數(shù)據(jù)、智慧課堂等新興信息技術(shù)，加大信息技術(shù)與教師教育的融合，全面打造有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有好老師”隊伍。